Oralités

La sphère ORL et les fonctions oro-myo-faciales dans les rééducations d’articulation, de déglutition, de langage et d’oralités

Programme de 3 jours

21h de présentiel + questionnaires avant et après la formation

FINANCEMENTS

 
  • DPC : Agrément triennal 2023/2025 – référence n° 47652325012
  • FIFPL : Agrément 2024

OBJECTIFS

 

Cette formation a pour objectifs de permettre aux stagiaires : 

– D’actualiser leurs acquis théorico-cliniques des soubassements anatomo-physiologiques de la sphère ORL et les fonctions oro-myo-faciales : 

  • En prenant en compte l’évolution des pratiques médicales et les recommandations de la Haute Autorité de Santé 
  • Au regard de l’évolution des pratiques orthophoniques en oralité et en éducation précoce et dans le champ sensori-moteur 
  • Dans une démarche écosystémique au regard de l’Evidence Based-Practice 

– De structurer leur projet de soin et de l’enrichir d’exercices ciblés (en séance et dans le quotidien) grâce à des démonstrations et illustrations, à la mutualisation des ressources, à l’analyse de situations cliniques variées et à l’expérimentation de ces soubassements 

– De s’initier aux stratégies permettant d’impliquer l’enfant et sa famille et de favoriser le travail en réseau 

– De mener une réflexion individuelle et partagée sur leurs propres cas cliniques. 

COMPÉTENCES VISÉES

 

– Identifier et comprendre les dysfonctionnements concernant la ventilation, l’hygiène fonctionnelle, l’encombrement chronique des voies aériennes supérieures, les otites séro-muqueuses, la posture linguale et la déglutition, les freins restrictifs, les dysfonctionnements vélo-tubo-tympaniques, les incompétences vélo-pharyngées (rhinolalies, …) afin d’adapter le projet de soin correspondant à la demande initiale du patient (articulation, langage, déglutition dysfonctionnelle, mastication, oralité, …).

– Intégrer au bilan orthophonique des items de repérage et d’évaluation concernant les fonctions respiratoires, linguales, vélo-pharyngées, tubaires et alimentaires et d’affiner l’observation des structures anatomo-physiologiques afin de déterminer les critères et modalités d’orientation vers des examens complémentaires.

– Expliquer de façon accessible les mécanismes en jeu au patient et à ses aidants et intégrer des stratégies facilitant l’implication de l’enfant et ses parents pour la prise en charge et l’orientation vers les examens complémentaires.

– Adapter (ou ré évaluer en cas de trouble « résistant ») et prioriser les axes thérapeutiques dans un projet de soin cohérent visant l’automatisation et l’autonomie du patient. Il s’agira de co-construire le projet avec le patient (et les parents chez le jeune enfant), sélectionner des outils éducatifs et rééducatifs applicables en situations écologiques au quotidien, intégrer les praxies alimentaires et la rééducation par le mouvement exploratoire comme outils de remédiation dans les rééducations des fonctions oro-faciales, prendre en compte les indications et contre-indications.

– Débuter une réflexion sur leurs besoins et moyens à mettre en oeuvre pour favoriser le travail en réseau multidisciplinaire.

CHIFFRES CLÉS 2022 – TÉMOIGNAGE

 
  • 93% de nos stagiaires étaient satisfaits ou très satisfaits par cette formation
  • 97% de nos stagiaires recommanderait cette formation.
 
  • « Formation très pédagogique et bien structurée, formatrice très intéressante et bienveillante. Contenu et supports adaptés à mes attentes. » 
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