Méthode distinctive

Programme de 2,5 jours

17H00 de présentiel + questionnaires avant et après la formation

Cette formation a pour objectifs de permettre aux stagiaires

• D’actualiser leurs connaissances sur les mécanismes fondamentaux des apprentissages de la littératie (lecture et transcription) issus de la recherche en linguistique et neuroscience et sur les Recommandations de Bonnes Pratiques de la Haute Autorité de Santé.
• D’exploiter les outils multimodaux et les codages MD pour gérer l’interface oral/écrit et réadapter la lecture et la transcription
• D’expérimenter la schématisation morphosyntaxique de la MD pour conscientiser et manipuler les différents constituants de la phrase (nature et fonction des mots), assimiler la logique de la conjugaison, analyser et produire des phrases complexes.
• De permettre une cohérence entre le soin orthophonique et la pédagogie, en respectant les spécificités professionnelles, grâce à une même représentation logique des outils de la langue française (dispositif MD/ALOE) pour un accompagnement adapté et renforcé du patient présentant un trouble spécifique des apprentissages et de sa famille.

À l’issue de la formation le stagiaire aura les connaissances, les outils et les techniques pour optimiser les rééducations orthophoniques des patients présentant un trouble du neurodéveloppement ou un handicap auditif ou cognitif :

• Favoriser les mécanismes fondamentaux des apprentissages reconnus comme probants par les recherches en linguistique et neurosciences
• Utiliser les outils multimodaux et les différents codages MD pour créer une interface oral/écrit permettant la correspondance phonème /graphème, le passage du non-signifiant au signifiant et de l’oral à l’écrit et optimiser la rééducation du langage oral et écrit
• Concevoir des activités rééducatives pour développer des stratégies explicites compensatrices en variant les modes d’entrées en rééducation du langage oral et écrit
• Exploiter la schématisation MD pour analyser les différents constituants de la phrase en termes de nature et de fonction, assimiler la conjugaison, analyser et produire des phrases complexes
• S’appuyer sur le dispositif MD/ALOE pour faciliter le partenariat enseignant/orthophoniste en respectant la spécificité de chaque acteur du projet d’accompagnement du patient.

• Troisième jour : Le partenariat enseignants – orthophonistes

9h-12h

• Les Recommandations de Bonnes Pratiques de la HAS : « Le parcours de soins de l’enfant Dys et sa famille » (2018)
• Pourquoi un partenariat enseignants/orthophonistes ?
• Les spécificités et complémentarités professionnelles
• Le dispositif MD (orthophonie)/ALOE*(pédagogie)
• Illustrations vidéo de collaboration orthophoniste/enseignement en enseignement classique et en enseignement spécialisé

Conclusion et évaluation de la formation à chaud