Programme de 4 demi-journées
14H00 en distanciel + questionnaires avant et après
Étapes
Contenu et déroulé pédagogique
Questionnaire avant : Ce questionnaire permet au stagiaire de faire une auto-évaluation de sa pratique professionnelle. Il lui permet aussi d’exprimer ses besoins. Son analyse permet au formateur de prendre en compte l’auto-évaluation des stagiaires et leurs besoins afin de s’adapter au mieux au public et à ses besoins spécifiques lors de la session. Ce questionnaire permettra en comparaison avec le questionnaire post formation d’évaluer la satisfaction des stagiaires, la capacité du programme à améliorer les pratiques professionnelles, répondre aux besoins des stagiaires. Cette comparaison permettra le cas échéant d’améliorer le programme.
Définition d’une » mauvaise nouvelle » dans le cadre de la pratique orthophonique
Les pratiques professionnelles actuelles : difficultés et stratégies
8h30-9h45
Accueil
Plan Cadre Méthode
Présentation formatrice
Retour des résultats du groupe aux auto-évaluations réalisées avant l’action d’EPP
Présentation des stagiaires
9h45 – 10h30
Rappel des étapes et de la finalité de l’EPP
Réflexion partagée sur la définition de « mauvaise nouvelle » en orthophonie et comparaison avec la définition retenue par la HAS
Présentation de la méthode des vignettes cliniques
Présentation des Vignettes cliniques n°1 n°2 n°3 n°4 et des questions associées explorant ce que l’orthophoniste ferait dans une situation semblable : les difficultés, les stratégies
Quelles sont les difficultés que peut rencontrer l’orthophoniste lors de l’annonce de cette mauvaise nouvelle ?
Quelles sont les stratégies que peut déployer l’orthophoniste pour optimiser l’annonce de cette mauvaise nouvelle et l’accompagnement du patient et de son entourage ?
PAUSE : 10h30-10h45
10h45 – 12h15
Retour sur les réponses apportées par chacun des sous groupes aux questions sur les différentes vignettes cliniques
Synthèse en grand groupe des pistes d’amélioration dégagées par les sous groupes
Pistes d’amélioration des pratiques proposées par la HAS
Comparaison avec les pistes d’amélioration dégagées lors du travail en sous groupe sur les vignettes cliniques et les pratiques actuelles
Sélection collégiale et individuelle des axes d’évolution
Expérimentation des pistes d’amélioration sur les vignettes cliniques
8h30-9h45
Présentation des pistes d’amélioration des pratiques proposées par la HAS pour améliorer l’annonce d’une mauvaise nouvelle .
Comparaison avec les pratiques actuelles dégagées grâce à la réflexion partagée sur les vignettes cliniques n°1 n°2 n°3 et n°4 lors de la première demi-journée.
Réflexion de chaque sous groupe sur les moyens, les stratégies et les outils complémentaires à rechercher, à conceptualiser, à créer, à expérimenter pour chacune des pistes d’amélioration prioritaire retenue pour chacune des vignettes cliniques
PAUSE 10h30-10h45
10h45 – 12h15
Réalisation concrète par chaque sous groupe des recherches, des procédures, des outils conceptualisés afin de préparer les jeux de rôles portant sur une vignette clinique
Sélection des axes d’amélioration et jeux de rôle au sein de chaque sous groupe permettant d’expérimenter les pistes d’amélioration retenue pour un des cas cliniques présenté dans les vignettes n°1 n°2 n°3 et n°4
Retour en grand groupe sur les jeux de rôles : ressenti, difficultés, pistes d’amélioration suivies, progression
Rappel des tâches d’auto-évaluation à réaliser avant le temps 2
Evaluation des progrès du groupes
Expérimentation des axes d’évolution sur 4 nouvelles vignettes cliniques
8h30-10h30
Accueil
Plan de la journée
Présentation et analyse des résultats collectifs aux questionnaires d’auto-évaluation et comparaison avec les questionnaires remplis avant le temps 1
Tour de table sur les impressions individuelles suite aux remplissages des questionnaires d’auto évaluation
Présentation des vignettes cliniques n°5 n°6 n°7 ou n°8
Réalisation concrète par chaque sous groupe des recherches, des procédures, des outils nécessaires pour suivre les pistes d’amélioration prioritaires retenues
Pause 10h30-10h45
10h45-12h15
Jeux de rôle au sein de chaque sous groupe permettant d’expérimenter les pistes
d’amélioration retenue pour les cas cliniques présenté dans les vignettes n°5 n°6 n°7 ou n°8
Retour en groupe sur les jeux de rôles
Rappel des tâches à réaliser avant l’étape 3 : expérimentation des pistes d’amélioration sur trois « annonces de mauvaises nouvelles » en situation réelle
Présentation des situations expérimentées entre le temps 2 et le temps 3
Sélection des items restant à améliorer et des moyens envisagés
Synthèse et projection.
8h30-10h30
Accueil
Plan de la journée
Tour de table :
Présentation des 3 situations sélectionnées par chaque orthophoniste pour expérimenter les pistes d’amélioration, partage des impressions, commentaires suite à la mise en pratique, éléments de progression par rapport au temps 1.
Pause 10h30-10h45
10h45-12h15
Evaluation des résultats obtenus par rapport aux objectifs fixés par le groupe
Projection dans le travail restant à réaliser par chacun pour poursuivre l’amélioration des pratiques sur le thème de l’annonce d’une mauvaise nouvelle en orthophonie.
Clôture