BILANS ET PRISE EN SOINS

(CVS) Bilan orthophonique de l’enfant jeune et/ou sans langage porteur ou à risque de TND

Programme de 6 matinées

21h de distanciel + questionnaires avant et après la formation

SESSIONS

 

FINANCEMENTS

 
  • DPC : Agrément triennal 2023/2025 (2023 réf 47652325011) – En attente de référence dossier pour 2024
  • FIFPL : Agrément 2024

N’hésitez pas à vous inscrire dès maintenant pour les sessions 2024. Nous vous tiendrons informé dès le retour des organismes financeurs. 

OBJECTIFS

 

Cette formation a pour objectifs de permettre aux stagiaires :

D’actualiser leurs connaissances sur l’évaluation orthophonique de l’enfant jeune et/ou sans langage porteur ou à risque de trouble du neurodéveloppement (TND) en termes de : 

  • Caractéristiques cliniques des enfants porteurs de TND (signes d’alerte et éléments prédictifs d’évolution) ;
  • Modalités d’évaluation (quand, comment) ;
  • Compétences à évaluer (communication prélinguistiques, communication non-verbale, compétences-socles, compréhension verbale, jeu symbolique).
  • Recommandations de Bonnes Pratiques.

D’analyser des extraits sonores et vidéos en termes de :

  • Mises en situations : efficacité et adaptations au profil de l’enfant ;
  • De compétences et de signes cliniques observés ;
  • D’hypothèses diagnostiques.

De s’approprier une démarche diagnostique des TND : positif, différentiel, comorbidités.

De mener une réflexion partagée sur les informations adaptées aux parents et des jeux de rôle sur le dialogue de bilan : anamnèse, cognition parentale, plan thérapeutique.

De s’initier (notions de base) à l’analyse des interactions parents/enfant à risque de TND en termes de compétences et de stratégies observées grâce à une vidéo.

COMPÉTENCES VISÉES

 
  • Réaliser l’anamnèse de façon pertinente et utiliser les signes d’alerte et les éléments prédictifs d’évolution afin de mener un dialogue de bilan au service de la démarche diagnostique différentielle.
  • Analyser les productions prélinguistiques, la communication non-verbale, les compétences-socles, la compréhension verbale, le jeu symbolique de l’enfant dans une démarche diagnostique et en vue de construire le plan thérapeutique pour l’enfant.
  • Concevoir des mises en situation adaptées à l’enfant jeune et/ou sans langage porteur ou à risque de TND permettant d’évaluer les compétences-socles et la compréhension verbale.
  • Analyser l’évolution du patient pour optimiser les diagnostics différentiels.
  • Spécifier et détailler son compte-rendu de bilan des enfants jeunes et/ ou sans langage à risque ou porteur de TND (TSA et TDA/H).
  • Dialoguer de façon efficace et bienveillante lors du bilan : besoins et cognitions parentales, informations sur les TND.

CHIFFRES CLÉS 2022 – TÉMOIGNAGES

 

  • 96% de nos stagiaires étaient satisfaits ou très satisfaits par cette formation

  • 97% de nos stagiaires recommanderait cette formation.
  • Cette formation a permis l’amélioration des connaissances des stagiaires. La moyenne des connaissances passe de 33% à 85%
 

  • « Facile et utile pour la mise en pratique. Notre formatrice Stéphanie est très sympathique, transmet simplement mais sûrement ses connaissances et nous met en confiance pour pouvoir appliquer tout ce qu’on a vu en formation. UN GRAND BRAVO ! » 

  • « Support de formation très clair et très complet qui permet de suivre pleinement la formation tout en pouvant préciser avec nos notes. Mises en situation / vidéos très intéressantes pour la pratique et pour la dynamique de la formation (+ quizz!) Bienveillance de Paulette, notre formatrice! » 

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