Programme de 3 jours
21h de présentiel + questionnaires avant et après la formation
Cette formation a pour objectifs de permettre aux stagiaires :
À l’issue de la formation, le stagiaire aura les connaissances, les outils et les techniques lui permettant :
Matin : 8h30 – 12h
8h30-10h15
Retour sur le thème de la formation et ses objectifs pédagogiques
Présentation des méthodes pédagogiques et du cadre
Retour sur les attentes des stagiaires exprimées dans les questionnaires pré formation
Présentation de la formatrice et des stagiaires
Retour sur le plan de l’action et celui de la demie journée
Auto analyse des compétences professionnelles visées par l’action de formation
Introduction : L’efficacité des approches indirectes en orthophonie
Quelles modalités temporelles choisir pour l’accompagnement des parents d’enfants jeunes présentant des troubles de la communication et du langage des enfants et des handicaps
Partage en sous-groupes sur des situations cliniques : les différentes modalités temporelles d’accompagnement parental, ce qu’elles impliquent en pratique, les éléments permettant de les sélectionner
10h15-10h30 pause
10h30-12h
Réflexion individuelle sur un cas clinique Post it sur « Quels objectifs »
Synthèse avec les objectifs prioritaires d’accompagnement parental
Les objectifs SMART
Décomposer les objectifs prioritaires en objectifs SMART d’accompagnement parental
Retour
🍽️ Repas – 12h00 – 13h30
Après-midi : 13h30 -17h00
13h30 -15h15
Illustration de la transversalité et de la spécificité des objectifs d’accompagnement parental grâce à la comparaison de deux cas cliniques
Mise en situation
Recherche en petits groupes des adaptations à apporter aux explications partagées avec les parents en fonction de la pathologie de l’enfant : trouble de la communication et du langage dans un contexte de T21 et TSA
Synthèse
Mise en situation
Recherche en petits groupes des adaptations à apporter aux explications partagées avec les parents en fonction de la pathologie de l’enfant : trouble de la communication et du langage dans un contexte de pathologie sensorielle auditive et visuelle
Synthèse
15h15 – 15h30 : Pause
15h30 – 17h
Brainstorming : « Comment prioriser les objectifs »
Synthèse sur les critères à prendre en compte pour prioriser les objectifs
Les étapes et modalités d’accompagnement parental réputées probantes
Auto évaluation
Réaliser une analyse des interactions adaptées à la vulnérabilité psychologique des parents
Analyse en sous groupes d’une vidéo sur les stratégies utilisées par l’orthophoniste lors de sa co analyse avec le parent des interactions entre celui ci et son enfant dans une activité de jeu filmée au cabinet
Synthèse
Idées clés
Matin : 8h30 – 12h
8h30 – 10h15
Plan de la deuxième journée
Quiz sur les objectifs SMART d’accompagnement parental
Illustration d’un projet d’accompagnement parental formalisé
Sélection par le stagiaire du cas clinique sur lequel il veut travailler
Répartition en sous groupes
Rédaction en sous-groupes de la partie « moyens » du projet d’accompagnement parental pour le cas clinique sélectionné
Synthèse incluant la présentation d’outils d’accompagnement parental pour l’analyse des interactions ou l’étayage
La formalisation du projet d’accompagnement parental : L’évaluation
10h15-10h30 pause
10h30-12h
Brainstorming : Les perturbations des interactions parents/enfant secondaires à la pathologie de l’enfant
Synthèse
Brainstorming : La présence des parents dans notre cabinet : avantages, inconvénients et alternatives
Synthèse
Etude de cas n°1
En sous-groupes, analyser les interactions parent/enfant et décider d’un objectif SMART
Partage en grand groupe
Les différents types d’activités et leur impact sur les stratégies parentales M. Thébaudin
Les préconisations de la littérature scientifique concernant le sentiment de compétence parental
Synthèse
🍽️ Repas – 12h00-13h30
Après-midi : 13h30 -17h00
13h30 -15h15
Étude de cas n°1
En petits groupes
Analyse de l’essai accompagné réalisé par le parent
Anticipation de l’analyse conjointe et des axes du dialogue parents/orthophoniste post essai accompagné
Étude de cas n°2
En sous-groupes, analyser les interactions parent/enfant et décider d’un objectif SMART
Partage en grand groupe et synthèse
Les stratégies de retour
15h15 – 15h30 : Pause
15h30 – 17h
Etude de cas n°3
Les 3 niveaux de l’interaction selon C. Bellargent et D.Crunelle
Partage sur la sélection des objectifs suite à l’analyse des interactions parents/enfant
Complémentarité et spécificité de l’accompagnement parental en orthophonie
Quiz
Idées clés et analyse de satisfaction
Matin : 8h30 – 12h
8h30-10h15
Plan de la journée
Retour sur les idées clés du jour 2
Quiz sur les perturbations des interactions secondaires à la pathologie de l’enfant
Réflexion en petits groupes sur les facteurs de vulnérabilité psycho socio culturelle et les facteurs de protection
Partage en grand groupe
Synthèse
Vrai faux individuel sur les caractéristiques du langage adressé à l’enfant et les stratégies parentales
Synthèse
Initier l’intérêt des parents, un dialogue, une réflexion en groupe de parents : un film illustrant les tentatives de communication de l’enfant et les stratégies parentales pour les stimuler
Étude de cas n°4 : Enfant de 18 mois sans langage et sans diagnostic posé avec une maman qui agit plutôt qu’elle ne parle
Réflexion en sous-groupes : comment initier l’alliance thérapeutique dès le bilan ?
10h15-10h30 pause
10h30-12h
Les particularités du langage adressé à l’enfant et des stratégies parentales dans les milieux
En petits groupes : comment adapter l’étayage verbal à la vulnérabilité psychologique, cognitive et langagière des parents.
Synthèse
Analyse d’une vidéo d’un groupe d’information de parents sur le développement de la communication et du langage
Brainstorming sur les caractéristiques du langage adressé aux parents par l’orthophoniste
Travail en sous groupes
Répartition des mises en situation entre les différents sous groupes
Comment expliquer certains concepts clés aux parents
Partage en grand groupe
🍽️ Repas – 12h00 – 13h30
Après-midi : 13h30 -17h00
13h30 -15h15
Préparation en sous-groupes du jeu de rôles : Morgan 4 ans et demi et le biberon de grenadine
Jeu de rôles sur les stratégies de communication à privilégier
Retour sur le jeu de rôles
Exercices en sous-groupes sur les reformulations : Les parents qui adoptent des stratégies délétères, débordés, démunis
Partage en grand groupe
15h15 – 15h30 : Pause
15h30 – 17h
Brainstorming :
Pourquoi les parents ne jouent-ils pas ?
Quels peuvent être les objectifs d’accompagnement parental préalables et adaptés aux parents qui ne jouent pas ?
Film : Jouer avec et sans maman quelles différences ?
Jeux de rôles sur les stratégies de communication à privilégier
Retour sur les jeux de rôles
Retour sur les projets individuels post formation
Auto évaluation de clôture